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第82章 人才培养（第3页）

吸引了众多来自其他幸存者团体的人才纷纷前来应聘。

这些应聘者中。

既有曾经在大学讲坛上挥洒智慧的教授。

也有在工厂一线摸爬滚打多年的技术骨干。

他们个个都具备扎实的专业知识。

还积累了丰富的教学经验与实践能力。

樊萧对待招聘工作一丝不苟。

对每一位应聘者都进行了严格的筛选与面试。

“您之前在大学主要教授哪些专业课程？

对于将理论知识转化为实践操作。

您有什么独特的教学方法吗？”

樊萧在面试一位前来应聘机械制造专业教师岗位的教授时问道。

教授推了推眼镜。

有条不紊地回答：

“我之前主要教授机械原理和设计课程。

在教学中。

我会通过实际案例分析。

引导学生思考。

再让他们亲自参与一些简单的模型制作。

将理论与实践结合起来。

比如在讲解齿轮传动原理时。

我会让学生们亲手制作一个简单的齿轮模型。

这样他们就能更直观地理解。”

樊萧听后。

微微点头。

详细询问了一些关于教学创新和应对学生个体差异的问题。

经过多轮严谨的考核。

最终挑选出了一批最为优秀的人才。

充实到技术学校的教师队伍之中。

在学校的课程设置方面。

樊萧始终秉持着理论与实践相结合的科学原则。

他依据工业发展的切实需求。

精心设置了机械制造、冶金、电子技术等多个专业课程。

课堂之上。

教师们八仙过海。

各显神通。

采用了生动形象的教学方法。

“同学们。

我们来看这个实际案例。