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第57章 讲课（第2页）

言罢，老师伸出手重重地敲了敲课桌，发出“砰砰”

的响声，眼神如炬，扫视着全班，

“别以为我不在教室就不清楚发生了什么事，朱晓燕、王雯雯，就属你们俩在教室里最爱讲话，声音最大。

行了，都别愣着了，开始上课。”

朱晓燕、王雯雯和李岚只能默默低着头，一声不吭，手指不安地搓着衣角。

老师翻开教案，开始讲题。

语气严肃地问：“第一道题，做对的同学可以坐下，做错的继续站着。”

话音刚落，教室里响起一阵桌椅挪动的声音，大半的同学都坐下了，只有寥寥几个还尴尬地站在那里。

老师见状，气得用力一拍桌子，大声喝道：“填空题都能有人出错？

天天让你们背、默写，结果还是犯错。

这道题做错的人，都给我把正确答案写五遍。”

老师把视线移到下一题，轻咳一声说道：“这一题是关于《凉州词》的，《凉州词》大家都背过了吧？”

同学们齐声回答：“嗯，背过了。”

老师眉头一皱，语气中带着几分恨铁不成钢的意味说道：“很好，这道题做错的人给我站起来。”

话音刚落，便有五六个同学满脸懊悔地缓缓站起了身。

老师目光从他们身上一一扫过，又瞥见上一道填空题做错的那几位同学此刻还在那儿站着呢，结果到这关于《凉州词》的题，他们居然也还站着，不由得提高了声调：

“填空题你们能做错，这《凉州词》里表达诗人情感的修辞手法，你们也能做错啊？”

老师看着他们，又把题目重复了一遍：“这羌笛何须怨杨柳出自《凉州词》，那么这句诗用了什么修辞手法呢？

薛娇娇，你来回答一下。”

薛娇娇有些紧张地站了起来，挠挠头，努力回忆着。

“老师，这句诗运用了拟人的修辞手法。”

老师原本严肃的脸上瞬间浮现出一丝欣慰的笑容，微微点头说道：“回答得正确，坐下吧。”

薛娇娇这才松了一口气。

老师眉头紧皱，一脸恨铁不成钢的样子，提高音量说道：“就只是一个拟人修辞手法啊，你们瞧瞧，人家薛娇娇都能答对，你们呢？

怎么就答不对呀！

仅仅是写上‘拟人’这两个字，就能拿到2分呢，多简单啊，2分就这么轻轻松松能赚到手。

你们到底是因为粗心答错了，还是根本就不会啊？

为什么人家薛娇娇能做对，你们却做不对呢？”

老师一边说着，一边用严厉的目光在站着的同学们身上来回打量，话语里满是对他们的失望。

老师的眼神带着期待与严厉，再次问道：“那表达了怎样的情感呢？有没有人知道这个问题？王鹏，你来回答一下。”

王鹏有些紧张地站了起来，挠挠头，犹豫了一下，小声地说：“老师，我觉得好像是在表达一种……一种思念家乡的情感？”

老师皱了皱眉，双手抱胸，说：“你这回答得太模糊了。

坐下好好想想。”

王鹏满脸通红，有些沮丧地坐了下来。