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Chapter 3（第2页）

此处的“运动轨迹”

和“生活方式”

的定义几乎一致。

运动轨迹是指，人会向着已制定的目标做出某种行动，即行动轨迹。

至于人会制定什么目标、朝着该目标采取什么行动以及到达目标的路线等，每个人都会不同。

贯穿一个人人生的、朝着某一个目标移动时所特有的运动轨迹或运动规则，就是阿德勒所说的“生活方式”

。

生活方式，就像是一副眼镜，人是通过它来看到自己和世界。

阿德勒眼里的世界很简单，但这不代表任何人都能做到这一点。

如果你把它看得很复杂，是因为你为世界“赋予了神经症式的定义”

，而做出这种定义的人往往都有“神经症生活方式”

。

关于它的含义，我们会在后面论述。

作为认知偏差（cognitivebias）的生活方式

“我们能看到有的人从小就在探索“人生意义”

。

就算是婴儿，都在试图看清自己，努力参与自己周围的人生。

儿童，直到五岁结束，将采用统一而成型的行动模式及问题、课题的解决方式。

可以从世界和自己身上期待什么呢，对于这一点，儿童早就有一个固定认识，而这一认识是人的一生中最为深刻、且持续时间最为长久的概念。

一旦确定，世界会通过这一认识、（主观看法）去了解和认知。

经历，往往是还没有被接受就已经得到了解释，而这种解释，与儿童对人生所赋予的最初的含义相一致。

［《有关人生之意义的心理学（上）》］

所谓的“婴儿看清自己、努力参与自己周围的人生”

是指婴儿通过大声哭泣的行为试图吸引周围大人的关注，婴儿出生后就会喝母乳也是这个例子之一。

“统一而成型的行动模式及对问题、课题的解决方式”

就是我们所谈的生活方式。

人其实是通过有色眼镜来看待这个世界的。

这个生活方式一旦确立，人就只会通过这个来看待世界，而且很少有人会意识到自己是通过生活方式来看待、思考、感知、行动的。

“经历，往往是还没有被接受就已经得到了解释，而这种解释，与儿童对人生所赋予的最初的含义相一致”

是指，经历并不是作为相同内容来被人接受的，它肯定是在被接受之前，就由经历者来加以解释的。

不解释就经历的事情是不存在的。

“这种解释，与儿童对人生所赋予的最初的含义相一致”

是指，如果把人生看成是可怕的，经历就会和这个定义一致。

对人生抱有悲观见解的人，不管经历什么，都会做出类似的解释以证明自己的悲观见解是正确的。

被赋予意义的世界

以上就是生活方式，我们所生活的世界并不是相同的，要知道我们其实是生活在自己所定义的世界里。

有几个孩子的父母，认为对所有孩子一视同仁，但是，孩子很快就会发现父母对自己的关注、关心、爱和其他兄弟姐妹并不相同。

甚至可以说，孩子们虽然同在一个家庭成长，其实是生活在不同的世界里。